“Młodzi w kulturze”
W naszym liceum zakończył się pierwszy etap realizacji innowacji pedagogicznej “Młodzi w kulturze” przygotowanej przez polonistki: Agnieszkę Wlazło i Edytę Jóźków – Zaderską oraz germanistki: Kamilę Kloc i Monikę Pytel. Pierwszy etap poświęcony został twórczości Franza Kafki. Projekt okazał się nie tylko wartościowy edukacyjnie, ale również niezwykle inspirujący dla uczniów, którzy mieli okazję spojrzeć na postać pisarza w sposób wieloaspektowy – od doświadczenia muzealnego, przez kontakt z filmem, aż po twórczą pracę warsztatową.
Pierwszym punktem innowacji była wycieczka do Pragi, miasta nierozerwalnie związanego z życiem i twórczością Kafki. Uczniowie odwiedzili Muzeum Franza Kafki, gdzie zaprezentowano im zarówno biograficzne ciekawostki, jak i nowoczesne, często zaskakujące interpretacje jego dzieł. Wizyta okazała się niezwykle interesująca – ekspozycje pobudzały do refleksji i rozmów, a wielu uczniów deklarowało, że muzeum pozwoliło im „zobaczyć Kafkę inaczej”.
Kolejnym etapem była projekcja filmu Agnieszki Holland „Franz Kafka”. Seans w kinie stanowił ważne dopełnienie wizyty w muzeum, oferując artystyczną interpretację życia pisarza i ukazując jego wewnętrzne zmagania w atrakcyjnej, filmowej formie. Uczniowie zwracali uwagę, że film ułatwił im zrozumienie kontekstu psychologicznego oraz epoki, w której Kafka tworzył. Nie każdy zdawał sobie sprawę z faktu, że Praga w czasach Kafki była niemieckojęzyczna.
Po powrocie do szkoły rozpoczęły się zajęcia warsztatowe w wybranych klasach.
Na lekcjach języka niemieckiego uczniowie pracowali z materiałem „Ich werde dick!”, opartym na treści kartki pocztowej, którą Kafka wysłał do swojej narzeczonej. Zajęcia te, łącząc elementy językowe i kulturowe, pozwoliły młodzieży zajrzeć w prywatny, nieco żartobliwy wymiar korespondencji pisarza.
Równolegle na języku polskim odbyły się zajęcia dotyczące obejrzanego filmu – uczniowie analizowali kreację bohatera, symbolikę, styl narracji oraz sposoby przedstawienia motywów znanych z twórczości Kafki.
Z radością obserwowałyśmy, że innowacja przyniosła efekty wykraczające poza planowane cele edukacyjne. Niektórzy uczniowie, zainspirowani zajęciami, sięgnęli samodzielnie nie tylko po „Proces”, ale również po „Zamek” oraz inne utwory tego wybitnego pisarza. To najlepszy dowód na to, że kontakt z kulturą – w różnorodnych formach – potrafi pobudzać ciekawość i budować głębsze zainteresowanie literaturą.
Realizacja pierwszego etapu innowacji pokazała, że dobrze zaplanowane działania kulturowe i edukacyjne mogą otworzyć przed uczniami nowe perspektywy i zachęcić ich do samodzielnych poszukiwań. Z niecierpliwością czekamy na kolejne etapy projektu.
